رساله و مطالعات مرکز ناشنوایان

حجم فایل:  ۱۱٫۷ MB

در این پست از بزرگترین سایت تخصصی معماری (کدیار) ، به تشریح  رساله و مطالعات مرکز ناشنوایان در قالب ورد و در ۱۷۶ صفحه  می پردازیم ،لذا قبل از بیان سرفصل های این رساله , به بیان خلاصه ای در مورد روش های آموزش ناشنوایان  به صورت مختصروار اشاره میکنیم. با ما همراه باشید.

تاریخچه آموزش کودکان ناشنوا مملو از بحث پیرامون روش ها و رویکردهای متفاوت آموزشی بوده است. بیشتر این درگیریها بین دو روش عمده آموزش ناشنوایان شامل روش دستی و روش شفاهی بوده است. در قرن نوزدهم میلادی درگیری بین طرفداران دو روش شفاهی (Oralism) و روش دستی (Manualism) وجود داشته است. در حال حاضر نیز اختلاف نظر در زمینه آموزش افراد آسیب دیده ی شنوایی وجود دارد. طرفداران روش شفاهی تلاش می کنند کودک ناشنوا را درمان کنند و او را به افراد عادی نزدیک نمایند. (طبیعی)

طرفداران روش دستی بر این باورند که اولین هدف آموزش، داشتن کودکی سازگار است که می تواند با زبان فطری اشاره ارتباط برقرار نماید. (ارتباط)

رویکردها و روش های ارتباطی کودکان ناشنوا :

• روش شنیداری/کلامی (Aural Method) که معتقد به روش تک حسی (Unisensory Method) است.
• روش شنیداری-شفاهی (Aural-Oral Method) که به رویکرد ترکیبی شنیداری شفاهی اعتقاد دارد.
• روش ارتباط کلی (Total Communication) که نظام زبانی دستی را به روش شفاهی مرسوم اضافه کرده است.
• روش دو زبانگی-دو فرهنگی (bi-bi) (Bilingual-bicultral approach) که معتقد است زبان اشاره آمریکایی باید به عنوان زبان اول و انگلیسی به عنوان زبان دوم آموخته شود.
• گفتار نشان دار(Cued speech) این روش به تنهایی به عنوان یک روش ارتباطی به حساب نمی آید. بلکه می کوشد با استفاده از اشارات دستی که اطلاعات آوایی فراهم می کند، برای تولید گفتار به کودکان ناشنوا کمک می کند.
• روش ارتباط دستی: روش ابتدایی ارتباط، روشی ایمایی یا زبان اشاره است و از گفتار شفاهی استفاده می شود.

می توان این رویکردها را به صورت طیفی در نظر گرفت که در برخی از موارد حدفاصلی بین آنها وجود ندارد.

فهرست مطالب : 

فصل اول : مطالعات جغرافیایی ، اقلیمی

۱-۱-محدوده جفرافیایی و موقعیت استان خوزستان و شهرستان اهواز

۱-۱-۱-موقعیت استان خوزستان

۱-۱-۲-موقعیت شهرستان اهواز

۱-۱-۳-مطالعات جغرافیایی

۱-۲-موقعیت طبیعی

۱-۲-۱-زمین شناسی

۱-۲-۲-سیل

۱-۲-۳-آبهای زیر زمینی

۱-۲-۴-جنس خاک

۱-۲-۵-پوشش گیاهی

جمع بندی و نتیجه گیری

۱-۳-مطالعات اقلیمی

۱-۳-۱-زاویه تابش آفتاب و درصد روزهای آفتابی

۱-۳-۲-دما

۱-۳-۳-رطوبت نسبی

۱-۳-۴-باد

۱-۳-۵-جهت باد غالب

۱-۳-۶-بارندگی

۱-۳-۷-بارش های جوی

۱-۳-۸-درجه حرارت

۱-۳-۹-روزهای یخبندان

۱-۳-۱۰-فشار هوا

۱-۳-۱۱-میزان وضوح دید.

۱-۴-اقلیم و انسان

۱-۴-۱-تعادل حرارتی بین انسان و محیط

۱-۴-۲-تأثیر دمای هوا بر انسان

۱-۴-۳-تأثیر رطوبت هوا بر انسان

۱-۴-۴-منطقه آسایش

۱-۵-اقلیم و ساختمان

۱-۵-۱-محافظت ساختمان در برابر هوای گرم

۱-۵-۲-بهره گیری از انرژی خورشیدی در گرمایش ساختمان

۱-۵-۳-کاهش تأثیر غبار بر ساختمان

۱-۵-۴-تابش آفتاب و تأثیر آن بر ساختمان و محیط اطراف

۱-۵-۵-تأثیر رنگ در مقدار انرژی خورشیدی جذب شده

۱-۵-۶-تابش آفتاب بر پنجره

۱-۵-۷-تأثیر سایبان

۱-۵-۸-تأثیر باد بر ساختمان

۱-۵-۹-تأثیر محوطه ساختمان در کنترل جهت و سرعت باد

۱-۵-۱۰-تأثیر دما

نتیجه گیری

فصل دوم : مطالعات تاریخی ، اجتماعی ، فرهنگی

۲-۱-مطالعات تاریخی

تاریخچه نام اهواز

۲-۱-۱-تاریخچه شهر پیش از اسلام

۲-۱-۲-تاریخچه شهر در درون اسلام

۲-۱-۳-وجه تسمیه

۲-۲-موقعیت اجتماعی

۲-۲-۱-زبان و گویش

۲-۲-۲-دین و مذهب

جمع بندی و تنیجه گیری

فصل سوم : مطالعات اقتصادی ، جمعیتی

۳-۱-اقتصاد و منابع طبیعی

۳-۲-استان خوزستان

۳-۳-موقعیت شهر اهواز و جمعیت

۳-۳-۱-امکانات شهری

۳-۳-۲-آثار تاریخی اهواز

فصل چهارم : مطالعات کالبدی و تحلیل سایت

۴-۱-مطالعات کالبدی

۴-۱-۱-موقعیت مراکزعلمی-آموزشی در شهر

۴-۱-۲-شبکه های ارتباط درون شهری

۴-۱-۳-کاربری های عمده شهری مرتبط با مراکزعلمی-آموزشی اهواز

۴-۱-۴-فضای سبز در شهر

۴-۲-فرم کلی شهر اهواز

۴-۲-۱-گسترش شهر اهواز

۴-۲-۲-ویژگی های معماری بومی منطقه

۴-۲-۳-عناصر تشکیل دهنده معماری سنتی ساختمان ها

۴-۳-شناخت رود کارون

۴-۴-شبکه ارتباط درون شهری

۴-۵-پتانسیل های توسعه در شهر

۴-۶-بررسی ویژگیهای مثبت و نقاط قوت شهر اهواز

۴-۷-بررسی ویژگی های منفی و نقاط ضعف شهر اهواز

۴-۸-بررسی فرصت های مناسب در شهر اهواز

۴-۹-بررسی نقاط تهدید در شهر اهواز

فصل پنجم : تاریخچه موضوع طرح

۵-۱-تاریخچه شکل گیری آموزش و پرورش استثنایی در ایران

۵-۱-۲-تاریخچه آموزش و پرورش کودکان ناشنوا در ایران

۵-۱-۳-تاریخچه زندگی ناشنوایان

۵-۲-آمار ناشنوایان

فصل ششم : برنامه فیزیکی طرح و گزینش استانداردها

۶-۱-مبانی نظری

۶-۱-۱-آشنایی با کودکان و دانش آموزان ناشنوا و نیمه شنوا

۶-۱-۲-تعریف ناشنوایی

۶-۱-۳-علل و انواع ناشنوایی

۶-۱-۴-آسیب های شنوایی

۶-۱-۵-نشانه های اختلال شنوایی

۶-۱-۶-ویژگی ها و اختلالات افراد مبتلا به نقص شنوایی

۶-۱-۶-۱-میزان نقص شنوایی

۶-۱-۶-۲-ویژگی های زبانی

۶-۱-۶-۳-پیشرفت تحصیلی

۶-۱-۶-۴-ویژگی های اجتماعی و روانی

۶-۱-۷-روش های آموزش ناشنوایان

۶-۱-۸-روشهای ارتباطی ناشنوایان

۶-۲-شرح خدمات و شناخت ابعاد واستانداردها

فصل هفتم : بررسی نمونه های داخلی و خارجی

۷-۱-بررسی نمونه های داخلی

۷-۲-بررسی نمونه های خارجی

فصل هشتم : معماری و سازه

۸-۱-سازه با اسکلت بتنی بهتر است یا فولادی

۸-۱-۱-سازه سنتی (سازه های با مصالح بنایی)

۸-۱-۲-سازه بتنی

۸-۱-۳-سازه فلزی

۸-۲-تأسیسات

منابع

جهت مشاهده قسمتی از مطالب اینجا کلیک کنید.

جهت دانلود پروژه  اینجا کلیک کنید.